Q、数ある教科の中で、「国語」「言語力」を重視して教材を開発された理由をおしえてください。

小学校に入学してから、「国語の教科書を読もうとすると、つっかえつっかえにしか読めない」、「算数の足し算や引き算はできるのに、文章題になると途端にできなくなる」、「ことばの意味は分かっているのに、書けない」という子どもがいます。このような問題は、あらゆる教科の学習に影響してきます。それにもかかわらず、国語の力をのばす試みは、どういうわけかあまり行われてきませんでした。

イラストを見て、音を聞いて。
ゲーム感覚で楽しく！

Q、このアプリは、週に何回、1日に何分使うと、効果的でしょうか？　本人がやりたがらないときも、やらせたほうがいいのですか？

個人差はありますが、1回15分くらい、週に3～5回の学習で、4～5ヶ月で効果がみられることが多いです。
最近の子どもはコンピュータに対する抵抗感がないので、だれでも喜んで取り組みます。もちろん、やりたがらないときに強制しても、学習効果はあがりません。
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発達診断の一例。次のチェックは6か月後に Q、正高先生の「ことばのがくしゅう」というパソコン教材は、広島市などで導入されているそうですね。教育現場では、どのように使われているのでしょうか？

広島市の全公立小学校に配布され、国語の苦手な小学生の補助教材としてもちいられ、効果を発揮しています。

Q、先生は、長年、発達障害児の療育に携わっていらっしゃいます。その現場での経験は、このアプリにどう生かされていますか？

幼稚園や保育園では、ごく普通に話をしていて、人の話を聞くこともできたのに、小学校に入学し、国語の教科書を読もうとすると、つっかえつっかえにしか読めないという子がいませんか？
特に、小さい「っ」や、「ちゃ、ちゅ、ちょ」の読みが苦手とか、あるいは「わたしはがっこうへいきます」を、ついつい「わたしわ がっこうえ いきます」と書いてしまうとか、算数の足し算や引き算はできるのに、文章題になると途端にできなくなるとか。それは、読み書き障害(識字障害)の可能性の高いことが、私の研究から明らかになってきました。
日本では認知度が低いこの問題を持つ子どもの教材として、このアプリが生まれた次第です。

Q、なぜ、ふつうの学習教材では学ぶことが難しかった子が、コトバロメーターで国語力が身に付くのでしょうか。

読み書きが苦手というのは、文字の音と文字そのものの対応関係の認識がうまくできないのです。そこで、まずそれぞれの単語を、その言葉が指す物のイメージを目で見せて、同時に言葉を音として耳で聞かせるという方法を考案しました。
読み書きが苦手な子が、皆、国語の勉強するのが嫌いというわけではありません。このアプリは、そういう子どもたちの国語の能力を伸ばせるように開発しました。

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